11月20日，一场别开生面的“青年教师同课异构”活动顺利举行，作为电力电子技术课程知识图谱新形态教研西行系列活动的重要一环，本次活动承载着深远的意义。活动聚焦于青年教师的教学风采展示与同课异构的经验分享，旨在以此为契机，激发《电力电子技术》课程的教学改革与创新活力，促进东西部教育资源的交流与共享。

本次教研活动邀请了哈尔滨工程大学王景芳老师和西藏农牧学院荆刘攀老师进行同课异构教学展示，分享电力电子技术课程中的DC/DC变流电路中的buck降压斩波电路内容。活动还邀请了三位专家教授作为点评人，分别是哈尔滨工程大学的姚绪梁教授、西藏农牧学院的蒋晓艳教授和塔里木大学的邹梦丽副教授。会议分为三个部分：青年教师同课异构教学展示、专家点评以及三校老师交流环节。

图1 哈尔滨工程大学及线上参会教师合影

图2 西藏农牧学院及线上参会教师合影

在青年教师同课异构教学展示环节中，哈尔滨工程大学王景芳老师和西藏农牧学院荆刘攀老师先后分享《电力电子技术》课程中的“DC/DC变流电路中的buck降压斩波电路内容”。

图3 哈尔滨工程大学王景芳老师主讲

图4 西藏农牧学院荆刘攀老师主讲

在点评环节，塔里木大学邹梦丽副教授、西藏农牧学院蒋晓艳教授和哈尔滨工程大学姚绪梁教授分别对两位主讲老师的教学展示进行了深入细致的点评。

塔里木大学邹梦丽老师认为，哈尔滨工程大学王景芳老师的教学设计完整。课程以知识回顾结合电源的实际应用开篇，成功激发了学生的兴趣，进而顺利引入正课。在电路推导环节，王老师循序渐进，步步深入。不过，鉴于哈工程学生普遍基础扎实，她认为该部分可以进一步优化为问题链的形式，通过不断提问，不仅能够有效激发学生的思考，还能进一步增强师生之间的互动。讲解中王老师巧妙地融入了思政元素，也将学科科研相关内容融入课堂。最后，对王老师讲课过程中的口头语提出了建议。针对西藏农牧学院的荆刘攀老师，邹老师认为荆老师课件制作精良、准备充分。课程引入生活中常见类似应用作为开篇，既通俗易懂，又引人入胜，特别是在电路推导环节，荆老师根据学生认知水平，循序渐进，逻辑清晰，推导细致入微，让学生易于理解和吸收。在最后的公式推导部分，荆老师多角度入手，巧妙地将旧知与新知相结合，易于学生吸收和掌握。

图5 塔里木大学的邹梦丽副教授点评

西藏农牧学院的蒋晓艳教授首先肯定了新形态教研西行的形式，从去年开始启动到现在收获颇多。对哈工程王老师的教学内容、方法和内容安排表示认可，认为其结合了学生特点，但在理论和实际应用结合方面，建议给学生更明确的指导，特别是在重点和难点上，希望老师在每堂课中花更多时间理清关系，以便学生更好地巩固和拓展知识点。对西藏农牧学院的青年教师荆刘攀表示赞赏，荆老师是今年新入职的老师，在这次同课异构讲解中凸显了OBE里以学生为中心的理念，西藏农牧学院的学生基础比较薄弱，荆老师将碎片化的知识系统化，从高等数学到电路再到电力电子，层层分析清晰。最后，蒋讲授感谢两位老师的充分准备和各有特点的教学，并指出年轻教师需在学科交叉和打破知识点壁垒方面积极行动。

图6 西藏农牧学院的蒋晓艳教授点评

姚绪梁教授首先简要介绍发起这次活动的初衷和经过。三校共同参与，为年轻老师们提供一个相互交流的平台。姚老师认为，两位年轻老师的准备非常充分，讲解和分享都非常精彩。哈工程王景芳老师的讲解整体上比较完整，从问题的引入到后续课程，包括思政教育都做得很好；西藏农牧学院荆刘攀老师的BUCK电路由单个开关电路开始逐次增加元器件的方法比较适合学生对电路的理解。但需要注意的是，两位老师的语速都偏快。虽然面对的是老师而非学生，但考虑到我们教授的是本科生的课程，学生的基础和理解能力可能存在差距，因此语速一定要放慢。王老师能将科研项目与课程内容相结合，这很好，但在有限的时间内讲解的节奏过于紧凑，对于本科生来说听明白并理解会有些吃力。需要注重新知识前期的铺垫，即前期工作条件的交代，比如公式中的所有符号含义、量纲、坐标轴上的横纵轴代表什么、器件代号及其作用，这样有助于学生更好地理解。最后，姚老师对于授课的口头语言表达、体态语言表达、教案准备、课堂板书、授课互动情况等方面对两位老师提出了建议。

图7 哈尔滨工程大学的姚绪梁教授点评

在三校老师交流环节中，哈尔滨工程大学赵凯岐老师、卢芳老师和西藏农牧学院崔崇雨老师针对课程引入、课程设计、PPT制作、写板书、站姿等方面提出补充意见和点评。

图8 三校教师交流讨论

未来，哈尔滨工程大学、塔里木大学和西藏农牧学院将继续加强合作与交流，以线上电力电子技术知识图谱为依托，共同推动电力电子技术课程的教学改革与创新，为培养更多高素质、创新型的工程技术人才贡献力量。同时，也热切期盼能有更多青年教师踊跃投身于教学研究与实践活动中，携手并进，共同为教育事业的发展与进步贡献力量。