为进一步落实立德树人根本任务，提高人才培养质量，促进学生成长成才，进一步涵养优良学风，营造浓厚学习氛围，提高学生的学习兴趣和学习效果，构建学风建设长效机制，3月19日下午，我院开展2024级和2023级班主任学风汇报暨班主任工作布置会。学院党委副书记徐宝贵、学院2024级和2023级辅导员、2024级本科生班主任和2023级班主任参加会议。

首先，学院党委副书记徐宝贵指出，班主任与辅导员同属“三全育人”体系的重要政治力量，必须站稳政治立场、把牢育人方向，切实肩负起塑造学生政治素养的核心使命。班主任需立足专业教师优势，实现“辅导员抓全面、班主任强纵深”的协同格局。徐宝贵重点指出班主任要做到“四个关键角色”定位，即把握好学生的思想动态、助力好学生的专业成长、引导好学生的职业规划、塑造好学生的良好学风班风。他希望班主任以学术造诣涵养创新思维、以人格魅力浸润集体文化，与辅导员共同构建“全员全程全方位”育人生态。

随后，各班班主任结合工作实际，围绕班级建设成效与学风优化路径展开深入交流。主要从班级学生成绩分布情况、班级重点关注学生情况、特色班级建设活动、学业生涯规划、科研创新等方面进行汇报。各班主任积极配合学院及辅导员推进常态化学风建设工作，通过谈心谈话、家校联动、深入课堂和寝室、组建学业帮扶小队、开展“模拟考试”等举措，引导学生明确奋斗目标，助力学生从“被动学习”向“主动探索”转变，推动良好班风的形成。

最后，徐宝贵对各班班主任在学风建设中的辛勤付出表示感谢，并充分肯定了班主任工作汇报中展现的典型经验与创新做法。结合学院人才培养目标，他围绕学风建设提出“一核心两牵引三协同”的具体要求：

一：紧扣“一个核心”，以学风建设为根本抓手。聚焦“001”学风建设目标，强化专业指导针对性，为大一学生专业分流明晰方向，为大二学生专业课程学习提供精准支持；建立学业预警与帮扶机制，对学业困难及挂科风险学生实施“一对一”动态跟踪，确保“全员不掉队、全程有保障”。

二：聚焦“两个牵引”，以目标导向与创新能力赋能学生发展。一方面，以学生个性化发展目标为牵引，针对意向保研、考研、就业等不同群体制定分层分类指导方案，挖掘学生“扬长”优势，实现“一生一策”精准赋能；另一方面，以创新能力培养为牵引，整合科研平台资源，依托学科竞赛、科创项目等载体，系统性提升学生创新思维与实践能力，打造“学研创”一体化培养链条。

三：协同“三个主体”构建全员联动的学风生态。强化“辅导员-班主任-学生骨干”协同育人机制：辅导员统筹规划学风建设方向，班主任发挥专业督导优势，深入课堂及学生社群开展常态化指导；学生骨干需以身示范，通过朋辈帮扶、学风打卡等活动推动优良班风学风常态化、长效化。三方需同向发力，将“三全育人”理念深植于学风建设全过程，为培育具有家国情怀、创新精神、实践能力的卓越人才提供坚实支撑。

学风建设是一项长期性、渐进性、系统性的育人工程，需要久久为功、持续深耕。智能学院将进一步完善制度建设，强化学风建设顶层设计，以养成教育为抓手，营造“比、学、赶、帮、超”的良性竞争氛围，激发学生内生动力。学院将以“抓铁有痕、踏石留印”的韧劲，推动学风建设从“阶段性攻坚”向“常态化提升”转变，持续优化学风生态，切实提升人才培养质量，为服务国家战略需求输送更多高素质创新型人才。

编辑 | 赵宁   李凯

责编 | 胡羽坤 赖海涛

审核 | 徐宝贵